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        4月22日上午，由翠竹教育集團(tuán)與宗艷工匠人才創(chuàng)新工作室聯(lián)合開展的教研活動“青年教師跨學(xué)科項目式教學(xué)現(xiàn)場展示活動暨羅湖區(qū)中小學(xué)綜合實踐活動貫通教研”在深圳市翠竹外國語實驗學(xué)校一校區(qū)成功舉辦，通過課例展示、專家研討，羅湖教育人共繪新時代綜合實踐活動的創(chuàng)新藍(lán)圖。

        深圳市教科院綜合實踐活動教研員于洋、羅湖區(qū)教科院綜合實踐活動教研員宗艷，布心小學(xué)黨支部書記肖莉，武漢大學(xué)深研院教學(xué)專家徐林君，羅湖區(qū)綜合實踐活動兼職教研員，以及翠竹教育集團(tuán)成員校書記校長、市區(qū)綜合實踐活動教師共同參與了此次活動。研討會采取線上直播線下教研相結(jié)合的方式進(jìn)行，第一環(huán)節(jié)為課例展示，分別為翠竹外國語實驗學(xué)校肖玲理《我是小導(dǎo)游——繪制校園地圖》、洪湖小學(xué)羅依雨《荷韻傳承——我是種荷小導(dǎo)師》、翠園實驗學(xué)校林雙霞《荒野求生記·星空指路》；第二環(huán)節(jié)為專家點評研討。

        第一節(jié)課上，翠竹外國語實驗學(xué)校肖玲理老師攜手五（1）班學(xué)生，以《我是小導(dǎo)游——繪制校園地圖》為題，巧妙地將綜合實踐活動與校園生活相結(jié)合，從學(xué)生需要解決的問題出發(fā)探究，引導(dǎo)學(xué)生繪制個性化校園地圖。課程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，更以問題驅(qū)動激發(fā)學(xué)生“校園主人翁”意識，展現(xiàn)項目式學(xué)習(xí)對核心素養(yǎng)的浸潤作用。洪湖小學(xué)羅依雨老師以《荷韻傳承——我是種荷小導(dǎo)師》為題，將校園“荷韻”特色傳統(tǒng)文化與實踐探究深度融合。課程以“勞動+文化+科技”的多元路徑，引導(dǎo)學(xué)生成為種荷小導(dǎo)師，學(xué)生在動手實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，感悟中華文化魅力。翠園實驗學(xué)校林雙霞老師設(shè)計的《荒野求生記·星空指路》，打破學(xué)段界限，智慧體現(xiàn)貫通，六年級與七年級學(xué)生共同參與。課程以荒野求生為情境，融合天文知識、物理原理與生存技能，引導(dǎo)學(xué)生通過北斗導(dǎo)航定位、星座辨識等實踐任務(wù)解決問題。跨學(xué)段協(xié)作不僅提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更彰顯貫通式課堂的智慧與活力。

        在評課研討環(huán)節(jié)，多位教育專家為綜合實踐活動的開展提出見解。區(qū)綜合實踐活動兼職教研員黃智老師從專業(yè)的角度對三位老師的課例進(jìn)行了深入剖析，為綜合實踐活動設(shè)計提供了新的思考、指明了方向。許艷芳老師直擊綜合實踐活動的核心價值：以學(xué)生為中心，以實踐為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。武漢大學(xué)深研院徐林君老師指出在未來的教學(xué)中，老師們可以運用多種教學(xué)方式進(jìn)行跨學(xué)科探索創(chuàng)新，讓綜合實踐活動課程更加豐富多彩。市教科院綜合實踐活動教研員于洋老師從頂層設(shè)計的角度提出新時代課程發(fā)展方向，讓孩子們通過參與實踐活動，回歸生活本身、自然之本。區(qū)教科院綜合實踐活動教研員宗艷老師總結(jié)稱綜合實踐活動的生命力在于“真實、融合、貫通”，未來需以課程化建設(shè)為抓手，在活動中育人，為之后開展有意義、有深度的實踐活動指明了方向。

        活動尾聲，翠竹教育集團(tuán)總校長、翠竹外國語實驗學(xué)校黨總支孔文東書記發(fā)表講話，提出翠竹教育集團(tuán)秉承“創(chuàng)造適合每一個學(xué)生的教育”，將繼續(xù)深化“貫通教研”模式，推動AI技術(shù)與課程深度融合，跨學(xué)科教研賦能，構(gòu)建實踐育人體系，為培養(yǎng)兼具創(chuàng)新精神與實踐能力的新時代人才貢獻(xiàn)力量。
        羅湖區(qū)綜合實踐活動跨學(xué)科項目式貫通學(xué)習(xí)，在市教科院的指導(dǎo)和各學(xué)校的支持下，正穩(wěn)步推進(jìn)、不斷探索，也收獲了累累碩果。我們將以此次研討會為新的起點，繼續(xù)發(fā)揚“治天下者，以實為本”的實踐精神，不斷探索綜合實踐活動的新模式、新方法，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代人才貢獻(xiàn)力量！